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Neurociencia en la conducta humana

El pensamiento crítico sostiene nuestra capacidad de entender el mundo. Estamos en un momento histórico en el que la capacidad de razonar es más importante que nunca. Sostener el rol de la familia y la escuela como lugar del ejercicio del pensamiento puede ser nuestra principal esperanza como sociedad.

El cerebro es el órgano responsable de incorporar, retener y evocar conocimientos, percepciones, conceptos y emociones. Las experiencias que vive una persona pueden modificar su cerebro. Es a esos cambios cerebrales, inducidos por las experiencias, a los que llamamos aprendizaje. A nivel cognitivo, aprender fehacientemente implica fortalecer las redes neurales que sustentan esos aprendizajes, y la única forma de lograrlo es con práctica sostenida y apropiada. Es lo que conformaría nuestra memoria, “nuestra capacidad para recordar”. Si la estimulación es apropiada, las redes se irán modificando. Habrá errores, pero estos son imprescindibles: son parte del camino a la hora de lograr aprendizajes duraderos y sólidos.

“Sin memoria no hay pasado, ni vida y tampoco futuro”.

Neurociencia en el mecanismo cuántico

Durante el desarrollo del SNC se genera un gran número de neuronas que han de ser selectivamente eliminadas. Esta formación excesiva inicial de conexiones neuronales viene seguida por una degeneración de todas, excepto las correctas. Esta es la denominada hipótesis de la muerte celular (apoptosis).

Ciertas células gliales dispuestas radialmente, los astrocitos, sirven como soporte para los movimientos migratorios ameboides de las neuronas con destino al córtex, los núcleos del cerebro y los ganglios del SNP. También se encargan de eliminar los residuos de tejido local después de la muerte celular. La microglía es la neuroglía más pequeña: son las células encargadas del sistema inmune del SNC (fagocitosis activa).